在傳統的教學模式中，教師在課堂授課，學生課后完成作業，由于各教學班人數偏多，教師無法關注到每個學生的學習過程，也沒有足夠的精力對學生的學習成果進行精細化評價。同時，學生參與度不高，搭便車的現象普遍存在，并沒有取得理想的教學成果。

OCALE 合作實踐教學環境可以幫助教師完成教學設計，實現合作型教學的案例導入、項目驅動、團隊分工、過程管理、同輩互評和交流總結的全程式管理，為教師提供了方便的評價工具，充分加強了學生的學習參與度和主動性。OCALE 合作實踐教學環境的要點在于課前和課后的教學活動如何針對性的展開并延伸到課堂：

· 學習活動的管理和推動，通過視頻、音頻、圖片、文字等方式對過程數據進行采集，加強學生的參與度；
· 學習成果的立體化呈現和記錄，多樣化的反映預習和作業等活動的成果，為教學設計和評估提供可視化參考；
· 針對采集的種種數據和結果，建立符合“價值塑造”和“能力培養”導向的形成性評價體系，組織大規模同輩互評，帶領師生互動和生生互動；
· 組織種種教學診斷活動，完善“知識傳授”體系。